Придбаний [Фоксфорд] важка поведінка в початковій школі (Олена Журавльова, Людмила Петрановська)

[Gadzhi]

важка поведінка в початковій школі: ефективні психолого-педагогічні техніки

цей курс для вас, якщо:

конфлікти в робочому процесі
з учнями та їх батьками, сварки в класі між школярами

дисципліна в класі хитка
Є ситуації втрати уваги, важкої поведінки, капризи

учні та батьки"важкі"
Складнощі в комунікації з учнями та їх сім'ями, відсутність підтримки від батьків

складно даються конфлікти
Брак навичок і досвіду вирішення конфліктних ситуацій

6 навичок, які ви отримаєте на курсі

1. Навчіться регулювати конфлікти
   Зрозумієте типи конфліктної поведінки, пристрій конфліктів і стратегії вирішення конфліктних ситуацій
2. Навчіться формувати бажану поведінку
   Зрозумієте, як відійти від покарань і створити ефективні правила для групи
3. Навчіться справлятися з маніпуляціями
   Зможете розуміти інтереси сторін, справжні причини конфліктів і ефективно вирішувати їх
4. зможете розмовляти на непрості теми
   Дізнаєтеся, як встановлювати контакт, заводити відносини співпраці і підтримувати зв'язок
5. виробите свою стратегію поведінки
   Навчіться діяти у своїй ситуації, уникати професійного вигорання, створювати вірний імідж
6. виробите свою стратегію поведінки
   Навчіться діяти у своїй ситуації, уникати професійного вигорання, створювати вірний імідж

20 занять по 40-50 хвилин

Спойлер: "інформація"

1. Які зміни потрібні сьогоднішній школі та вчителю. Як вчити за відсутності монополії на знання
2. чому діти не хочуть вчитися? Суперечливість цілей різних учасників освітнього процесу.
3. ставлення вчитель-учень і теорія прихильності.
4. необхідні умови для успішного розвитку і навчання. Афект гальмує інтелект
5. відносини учень-учень, як вони пов'язані успішною навчанням
6. відносини вчитель-батько: підводні камені і можливості
7. збираючи дітей в клас, ми створюємо групу. Групи "культурні " та"дикі"
8. групові норми і правила - чим вони відрізняються від правил школи як організації. Групові ролі в класі
9. фундаментальна помилка в поданні про дисципліну
10. Що ховається за" важкою поведінкою", і чи піддається вона управлінню
11. звичні реакції і стратегії, коли вже немає сил
12. як справлятися з капризами
13. покарання не працюють, чому
14. негативне підкріплення, його ризики та можливості
15. нова стратегія-формуємо бажану поведінку
16. позитивне підкріплення, як це робиться
17. хитрощі "несумісної дії" та зміна мотивації
18. "сильна" і "слабка" позиції педагога
19. стан вчителя - головний ресурс В освіті. Що виснажує наші сили?
20. Самодопомога та взаємодопомога в емоційно складних ситуаціях

Спойлер: "інформація"

1. Які зміни потрібні сьогоднішній школі та вчителю. Як вчити за відсутності монополії на знання
2. чому діти не хочуть вчитися? Суперечливість цілей різних учасників освітнього процесу.
3. ставлення вчитель-учень і теорія прихильності.
4. необхідні умови для успішного розвитку і навчання. Афект гальмує інтелект
5. відносини учень-учень, як вони пов'язані успішною навчанням
6. відносини вчитель-батько: підводні камені і можливості
7. збираючи дітей в клас, ми створюємо групу. Групи "культурні " та"дикі"
8. групові норми і правила - чим вони відрізняються від правил школи як організації. Групові ролі в класі
9. фундаментальна помилка в поданні про дисципліну
10. Що ховається за" важкою поведінкою", і чи піддається вона управлінню
11. звичні реакції і стратегії, коли вже немає сил
12. як справлятися з капризами
13. покарання не працюють, чому
14. негативне підкріплення, його ризики та можливості
15. нова стратегія-формуємо бажану поведінку
16. позитивне підкріплення, як це робиться
17. хитрощі "несумісної дії" та зміна мотивації
18. "сильна" і "слабка" позиції педагога
19. стан вчителя - головний ресурс В освіті. Що виснажує наші сили?
20. Самодопомога та взаємодопомога в емоційно складних ситуаціях

Ціна 2990 руб.
https://privatelink.de/?https://foxford.ru/teacher/courses/3597/landing