Увага! Заняття проводяться 4, 5, 6 і 7 травня з 10:00 до 13:00 і з 15:00 до 18:00 годин (час московський).
Сучасний світ відрізняється колосальною динамікою ринку праці, вимагає від людини безперервного навчання, а від фахівців з професійного розвитку − розуміння основ андрагогіки. Перед багатьма компаніями, які зараз продовжують працювати в умовах, що змінилися, стоїть завдання вимушеної трансформації. Як поміняти організацію роботи і взаємодію співробітників з урахуванням всіх сучасних викликів?
Це завдання вимагає від компаній зовсім іншого підходу до навчання і розвитку персоналу. Щоб спонукати співробітників до більшої самостійності в процесі навчання та адаптації потрібні експерти, які розуміють, як вчаться і розвиваються дорослі люди. Як плекати їх мотивацію? Як забезпечити безперервність процесу освоєння і використання нових можливостей і технологій тими співробітниками, які працюють в організації? Цей вебінар про те, як зараз створювати ефективні навчальні програми для дорослих людей в контексті змінених умов діяльності.
на вебінар запрошуються:
- викладачі навчальних центрів, фахівці в галузі управління талантами, Бізнес-тренери, коучі, фасилітатори і модератори;
- HR-менеджери, внутрішні викладачі-експерти, розробники навчальних програм для різних цільових груп в організаціях;
- викладачі всіх видів навчальних закладів, що займаються професійною підготовкою дорослих.
мета: передача сучасних технологій андрогогічної освіти.
В результаті навчання учасники зможуть:
- зрозуміти, якої трансформації потребує система професійної підготовки дорослих у сучасному світі;
- познайомитися з концепціями і моделями організації навчального процесу та можливостями їх застосування на практиці;
- отримати уявлення про те, як індивідуально-психологічні особливості людей різного віку можна враховувати в процесі викладання;
- отримати знання про перспективи людей зрілого віку, усвідомити різницю між горизонтальним і вертикальним розвитком;
- відкрити нові можливості для самоаналізу і самовдосконалення.
- Трансформація системи навчання в сучасних організаціях:
- виклики сучасності та перспективи розвитку освіти дорослих;
- позиція андрагога в сучасному мінливому світі;
- аналіз власних підходів до проектування навчальних програм.
- концепції та фактори ефективності освіти дорослих:
- теорія андрагогіки м. Ноулза, ключові відмінності від педагогіки;
- емпіричний підхід, спіраль розвитку та інші теорії;
- принцип 70 \ 20 \ 10: баланс формального, соціального та орієнтованого на досвід підходів у вашій програмі;
- умови ефективної підготовки: Безпека, доросла освітня позиція, гнучкість, практико-орієнтованість;
- психологія дорослості, вікові періоди та їх зв'язок із завданнями освіти.
- специфіка навчального процесу:
- 4-е стадії підготовки за моделлю SSDL;
- здатність до прояву самостійності в навчальному процесі;
- позиції учня і позиції викладача;
- моделі навчання: від помилки, через виклик, через успішний досвід, через формування навичок.
- Розширення перспектив для людей зрілого віку:
- множинний інтелект і основні концепції розвитку;
- У чому різниця між горизонтальним і вертикальним розвитком?
- вертикальні стадії за Дж. Левінджер і С. Кук-Гройтер;
- особливості викладання людям, які перебувають на різних стадіях;
- здатність до управління змінами по Р. Кігану, рівні прояву і зв'язок з навчальним процесом.
- моделі створення навчального курсу:
- з'ясування потреб групи та формування навчальних цілей;
- моделі проектування курсів очно і в онлайн-форматах;
- особливості формування розвиваючого середовища;
- оцінка та аналіз досягнення результатів підготовки.
форми роботи: міні-лекції, веб-презентація, демонстрація відео-прикладів, практичні вправи.- Трансформація системи навчання в сучасних організаціях:
- виклики сучасності та перспективи розвитку освіти дорослих;
- позиція андрагога в сучасному мінливому світі;
- аналіз власних підходів до проектування навчальних програм.
- концепції та фактори ефективності освіти дорослих:
- теорія андрагогіки м. Ноулза, ключові відмінності від педагогіки;
- емпіричний підхід, спіраль розвитку та інші теорії;
- принцип 70 \ 20 \ 10: баланс формального, соціального та орієнтованого на досвід підходів у вашій програмі;
- умови ефективної підготовки: Безпека, доросла освітня позиція, гнучкість, практико-орієнтованість;
- психологія дорослості, вікові періоди та їх зв'язок із завданнями освіти.
- специфіка навчального процесу:
- 4-е стадії підготовки за моделлю SSDL;
- здатність до прояву самостійності в навчальному процесі;
- позиції учня і позиції викладача;
- моделі навчання: від помилки, через виклик, через успішний досвід, через формування навичок.
- Розширення перспектив для людей зрілого віку:
- множинний інтелект і основні концепції розвитку;
- У чому різниця між горизонтальним і вертикальним розвитком?
- вертикальні стадії за Дж. Левінджер і С. Кук-Гройтер;
- особливості викладання людям, які перебувають на різних стадіях;
- здатність до управління змінами по Р. Кігану, рівні прояву і зв'язок з навчальним процесом.
- моделі створення навчального курсу:
- з'ясування потреб групи та формування навчальних цілей;
- моделі проектування курсів очно і в онлайн-форматах;
- особливості формування розвиваючого середовища;
- оцінка та аналіз досягнення результатів підготовки.
обсяг програми-32 академічні години.
https://privatelink.de/?https://www.imaton.ru/vebinar/andragogika-ili-kak-uchit-vzroslyh/