Сучасна концепція безперервної освіти передбачає, що людина може отримати нову освіту в будь-якому віці. Звідси з'явився термін long life learning (освіта довжиною в життя). Теорії навчання дорослих - не просто набір термінів, концепцій та ідей про те, як навчаються дорослі люди. Ці теорії допомагають грамотно вибудовувати процес навчання на всіх його етапах - від створення концепції і до реалізації, - щоб навчання вийшло максимально ефективним.
на семінар запрошується широке коло фахівців, діяльність яких пов'язана з навчанням дорослих.
Мета: розвиток вміння навчати дорослих з урахуванням їх індивідуальних, вікових та рівневих відмінностей.
в результаті навчання учасники зможуть:
на семінар запрошується широке коло фахівців, діяльність яких пов'язана з навчанням дорослих.
Мета: розвиток вміння навчати дорослих з урахуванням їх індивідуальних, вікових та рівневих відмінностей.
в результаті навчання учасники зможуть:
- познайомитися з методами і методиками навчання дорослих за умови їх особистісного та професійного самовизначення;
- отримати знання про перспективи розвитку дорослих;
- освоїти сучасні технології освіти дорослих і застосовувати їх в процесі вирішення професійних завдань.
[ * ]як навчається доросла людина?
- андрагогіка і педагогіка. Специфіка навчання і викладання дорослим.
- стадії навчання дорослих за моделлю SSDL (поетапного самостійного навчання). Позиції учня і викладача.
- групи факторів навчання дорослих: безпека, доросла освітня позиція, гнучкість, практико-орієнтованість.
- концептуальна модель освіти дорослих.
- теорія андрагогіки Ноулза. Інші теорії навчання дорослих.
- технології електронної та мобільної освіти.
- Використання активних методів навчання.
- діалог у навчанні.
як розвиваються дорослі люди?- перспективи розвитку дорослого. Основні психологічні концепції розвитку.
- У чому різниця між горизонтальним і вертикальним розвитком.
- Модель вертикального розвитку Дж. Левинджер, С. Кук-Гройтер.
- стадії і послідовність розвитку дорослих: самовідчуття, мислення і мова, характерні для кожної стадії.
- специфіка навчання дорослих відповідно до стадій розвитку.
- моделі створення навчального курсу:
- З'ясування потреб групи і формування мети навчання.
- Структура процесу створення курсу.
- проектування навчальних курсів. Макро і мікродизайн навчання.
- Формування навчального середовища
- оцінювання та аналіз досягнення результатів навчання.
професійний розвиток викладача:- компетенції викладача 21 століття.
- Розвиток рефлексивного мислення.
- самопізнання. Оцінка власної діяльності в навчальному процесі.
- самовдосконалення і саморефлексія в професійній сфері.
- супервізія проведення занять з дорослими.
-
[ * ]як навчається доросла людина?
- андрагогіка і педагогіка. Специфіка навчання і викладання дорослим.
- стадії навчання дорослих за моделлю SSDL (поетапного самостійного навчання). Позиції учня і викладача.
- групи факторів навчання дорослих: безпека, доросла освітня позиція, гнучкість, практико-орієнтованість.
- концептуальна модель освіти дорослих.
- теорія андрагогіки Ноулза. Інші теорії навчання дорослих.
- технології електронної та мобільної освіти.
- Використання активних методів навчання.
- діалог у навчанні.
як розвиваються дорослі люди?- перспективи розвитку дорослого. Основні психологічні концепції розвитку.
- У чому різниця між горизонтальним і вертикальним розвитком.
- Модель вертикального розвитку Дж. Левинджер, С. Кук-Гройтер.
- стадії і послідовність розвитку дорослих: самовідчуття, мислення і мова, характерні для кожної стадії.
- специфіка навчання дорослих відповідно до стадій розвитку.
- моделі створення навчального курсу:
- З'ясування потреб групи і формування мети навчання.
- Структура процесу створення курсу.
- проектування навчальних курсів. Макро і мікродизайн навчання.
- Формування навчального середовища
- оцінювання та аналіз досягнення результатів навчання.
професійний розвиток викладача:- компетенції викладача 21 століття.
- Розвиток рефлексивного мислення.
- самопізнання. Оцінка власної діяльності в навчальному процесі.
- самовдосконалення і саморефлексія в професійній сфері.
- супервізія проведення занять з дорослими.
- форми роботи: міні-лекції, демонстрація відео-прикладів, практичні вправи.
дати проведення: 29.07.2020-02.08.2020
обсяг програми-40 академічних годин.
https://privatelink.de/?https://www.imaton.ru/seminars/sekrety-obucheniya-vzroslyh-teoriya-i-praktika-andragogiki/
- форми роботи: міні-лекції, демонстрація відео-прикладів, практичні вправи.
-