ви отримаєте: матеріали з сучасної клініко-психологічної діагностики. Обсяг циклу: 144 уч. години. Формат проведення: очно-заочна (очна частина реалізується онлайн на платформі ZOOM)
у програмі:
термін проведення: 03 Травня-03 серпня 2022 року
у програмі:
- методи дослідження вищих психічних функцій-пам'яті, мислення і уваги.
- Диференціальна психологічна діагностика (патопсихологічні симптомокомплекси).
- міннесотський багатофакторний особистісний опитувальник MMPI: методика проведення та інтерпретація результатів.
- дослідження емоційної сфери, механізмів психологічної адаптації, типу ставлення до хвороби і особливостей самооцінки (SCL-90, опитувальник Олександровича, ІЖС, ССП, ТОБОЛ, Дембо–Рубінштейн).
- вибудовувати правильну комунікацію з пацієнтом до, під час і після обстеження;
- дослідити функції уваги, пам'яті та мислення патопсихологічними методами;
- виділяти провідний патопсихологічний симптомокомплекс у пацієнта;
- використовувати методику MMPI для вирішення діагностичних завдань в різних областях медичної, психологічної та соціальної практики (в тому числі інтерпретувати поєднання шкал і профіль MMPI в цілому, аналізувати тип профілю по висоті і нахилу, виявляти ознаки недостовірності і спроби пацієнта навмисно спотворити результати тестування);
- визначати причини різних емоційних і поведінкових складнощів пацієнта, а також можливі причини невдачі в психотерапії;
- аналізувати рівень соціальної адаптації пацієнта;
- оцінювати вираженість у пацієнта різних симптомів і зіставляти їх з пропонованими скаргами;
- визначати характерні для пацієнта копінги і механізми психологічного захисту, особливості його самооцінки, тип ставлення до хвороби і його вплив на корекційні та психотерапевтичні заходи;
- співвідносити результати різних досліджень (у тому числі експериментальних, клініко-психологічних, клініко-біографічних) між собою;
- обґрунтовано прогнозувати подальший перебіг розладу і давати рекомендації лікарю, пацієнту, родичам;
- описувати можливі стратегії психологічного консультування та/або психотерапії на основі отриманих діагностичних даних;
- складати клінічні висновки за підсумками обстеження;
- продуктивно взаємодіяти із суміжними фахівцями (лікарем-психіатром, лікарем-психотерапевтом, соціальним працівником) щодо вибудовування програми лікування та реабілітації;
- розбиратися в складних діагностичних випадках в умовах суперечливих даних;
- організовувати дослідження і визначати свій інтерес в діагностичному заході.
проведення психологічної діагностики є однією з найважливіших компетенцій клінічного психолога, а часто і основним видом його діяльності, особливо в лікувально-профілактичних установах. Однак, всупереч величезній цінності психологічного дослідження як для постановки нозологічного діагнозу, так і для визначення лікувальної та реабілітаційної тактики, найважливіша інформація, отримана про пацієнта психологом і оформлена на закінчення, в кращому випадку мигцем проглядається лікарем, а то і просто ігнорується, не будучи врахованою в плані ведення пацієнта.
Такий даремний, неоцінений працю викликає у психолога-діагноста переживання, і навіть ознаки емоційного вигорання. Йому складно буває прийняти той факт, що висновки виявляються незрозумілими не в силу "неписьменності", "необізнаності" суміжних фахівців, а в силу того, що або дійсно написані занадто складним вузькоспеціальним мовою, або при насиченості різноманітною інформацією не містять висновків і рекомендацій, корисних для вирішення конкретних завдань.
Тим часом, вмінню скласти цілісне уявлення про пацієнта на підставі результатів окремих експериментів, сформулювати висновки і рекомендації, що відповідають на конкретні питання і мають практичну цінність, і викласти все це в ув'язненні простим і ясним (без шкоди для науковості!) мовою цілком можна навчитися. Такий висновок не осяде формальної вкладкою в історії хвороби, а буде затребуване, прочитано, використано в практиці, а до самого фахівця вишикується величезна черга з пацієнтів, спрямованих на діагностику колегами, і просто бажаючих отримати консультацію.
Однак для цього потрібно оволодіти ще кількома інструментами, необхідний арсенал яких ми заготовили для вас в нашій програмі!
Такий даремний, неоцінений працю викликає у психолога-діагноста переживання, і навіть ознаки емоційного вигорання. Йому складно буває прийняти той факт, що висновки виявляються незрозумілими не в силу "неписьменності", "необізнаності" суміжних фахівців, а в силу того, що або дійсно написані занадто складним вузькоспеціальним мовою, або при насиченості різноманітною інформацією не містять висновків і рекомендацій, корисних для вирішення конкретних завдань.
Тим часом, вмінню скласти цілісне уявлення про пацієнта на підставі результатів окремих експериментів, сформулювати висновки і рекомендації, що відповідають на конкретні питання і мають практичну цінність, і викласти все це в ув'язненні простим і ясним (без шкоди для науковості!) мовою цілком можна навчитися. Такий висновок не осяде формальної вкладкою в історії хвороби, а буде затребуване, прочитано, використано в практиці, а до самого фахівця вишикується величезна черга з пацієнтів, спрямованих на діагностику колегами, і просто бажаючих отримати консультацію.
Однак для цього потрібно оволодіти ще кількома інструментами, необхідний арсенал яких ми заготовили для вас в нашій програмі!
https://privatelink.de/?https://education-psy.ru/sovkpd