курс підходить для початківців і діючих логопедів, корекційних педагогів, слухачів програм перепідготовки та підвищення кваліфікації, студентів профільних факультетів, а також батьків.
навчальний план курсу: Школа молодого логопеда
відео лекція №1: Звідки беруться порушення мови і чи можна їх попередити?
відео лекція №1: Звідки беруться порушення мови і чи можна їх попередити?
- перша консультація логопеда-вивчаємо анамнез.
- фактори ризику при вагітності та пологах.
- Роль спадковості в розвитку мови.
- ознаки порушень мови в перші місяці життя дитини.
- способи побудови ефективного діалогу з батьками.
- повідомлення логопедичного діагнозу.
- Що робить мова плавною, чіткою і скоординованою?
- плавність, чіткість, скоординованість мови.
- Черепно-мозкові нерви. Робота мозочка.
- Ключичне, грудне або діафрагмальне – дихання для легкості мови.
- голосові зв'язки.
- небо готичне і аркообразное: в чому різниця?
- різниця між готичним і аркоподібним небом.
- Робота мови, роль м'якого піднебіння.
- етіологія, механізми, симптоматика, Класифікація.
- Діагностика. Схема обстеження.
- функціональна і механічна дислалія.
- корекція. Артикуляторна гімнастика. Прийоми постановки звуків.
- чим допоможе похід до ортодонта?
- під'язикова зв'язка: підрізати або розтягувати? Питання
- випали зуби: ставити звуки або чекати, поки виростуть?
- Ортодонтія в допомогу логопеду.
- способи роботи з укороченою під'язикової зв'язкою (підрізання, розтягування), позитивні і негативні сторони.
- корекція звуковимови у дорослих.
- етіологія, механізми, симптоматика, Класифікація.
- Діагностика. Вчимося розрізняти дислалії, стерті дизартрії і вербальні диспраксії.
- Діагностика дизартрії. Диференціальна діагностика стертих форм дизартрії, дислалії та вербальних диспраксій.
- корекція вимови: принципи, напрямки, методи і прийоми роботи.
- особливості корекції звуковимови у дітей з ДЦП.
- логопедичний масаж. Коротка методологія (призначення, сфера застосування, прийоми).
- етіологія, механізми, симптоматика, Класифікація.
- Діагностика. Схема обстеження дитини.
- Механічна дислалія і ринолалія. Комплексна корекція ринолалий. Робота логопеда на доопераційному і післяопераційному етапі.
- етіологія, механізми, симптоматика, Класифікація.
- Діагностика. Як відрізнити темпову затримку розвитку мови від алалії?
- чим відрізняється моторна алалія від сенсорної? Чи зустрічається сенсорна алалія в" чистому " вигляді?
- Алгоритм корекційної роботи.
- що потрібно поправити крім мови?
- Чи можна позбутися від алалії без наслідків для шкільного навчання?
- етіологія, механізми, симптоматика, Класифікація.
- Діагностика. Тахлалия, брадилалия, полтерн, клаттеринг.
- відрізняємо заїкання від схожих порушень.
- Мовні судоми і їх локалізація. Корекція. Огляд методик.
- етапи корекційної роботи. Нормалізація темпу мови.
- дихальна гімнастика.
- Розвиток голосу.
- Логоритміка.
- консультація логопеда в свіжих випадках виникнення заїкання.
- міфологія дислексії. Лінь і дислексія.
- вік встановлення діагнозу.
- швидкість читання в нормі і її порушення.
- визначення рівня розуміння дитиною читаного тексту.
- корекція. Оптимальний вік для початку навчання читання.
- огляд методик навчання читання: плюси і мінуси.
- етіологія, механізми, симптоматика, Класифікація.
- Діагностика. Дзеркальне письмо і дисграфія.
- вік встановлення діагнозу.
- відмінність оптичної помилки від диспраксической.
- виникнення помилок на письмі у дитини з нормально сформованою усною мовою.
- корекція.
- доцільність навчання каліграфії.
- Взаємозв'язок неправильного звуковимови і помилок в письмовій мові.
- фонематичні процеси і навик письма.
- прийоми і способи поліпшення уваги.
- етіологія, механізми, симптоматика, Класифікація.
- Діагностика. Вік встановлення діагнозу.
- Алгоритм обстеження дитини з дизорфографією.
- відрізняємо дисграфію від дизорфографії.
- Аграмматична дисграфія та дизорфографія: подібності та відмінності. Корекція.
- Схема логопедичної роботи.
- доцільність вивчення правил рідної мови.
- вроджена грамотність-міфи і реальності.
- почуття мови і його участь в корекційному процесі.
- етіологія, механізми, симптоматика, Класифікація.
- Діагностика. Мова і рахунок: у чому зв'язок?
- вік встановлення діагнозу.
- Алгоритм корекційної роботи.
- особливості підготовчого та основного етапу корекційно-логопедичної роботи.
- етіологія, механізми, симптоматика, Класифікація.
- Діагностика. Алгоритм обстеження.
- Фонопед і фоніатр: розподіл ролей.
- функціональні та органічні розлади.
- корекція розладів голосу.
- Чи можна впоратися без лікаря? Коли потрібен психоневролог?
- ступінь необхідності залучення лікаря. Допомога психоневролога.
- особливості подолання порушень голосу у дітей.
- етіологія, механізми, симптоматика, Класифікація.
- Діагностика.
- оптимальний час для початку корекційної роботи.
- визначаємо преморбідний рівень хворого.
- план обстеження.
- корекція. Алгоритм корекційної роботи.
- відновне навчання хворих з афазією.
- причини відмови пацієнта від занять. Ефективні способи підвищення рівня мотивації пацієнта.
- способи і прийоми грамотного складання логопедичного висновку і встановлення діагнозу.
- різниця між "логопедичним висновком"і" логопедичним діагнозом".
- класифікації порушень мови та їх особливості.
- зручність і переваги користування двома класифікаціями.
- варіанти перетину класифікацій.
- Алгоритм логопедичного обстеження. Повідомлення логопедичного діагнозу.
- Алгоритм логопедичної роботи в освітній організації (групі) для дітей з порушеннями мови.
- Модель корекційно-логопедичної роботи логопеда в освітній організації (групах) загальнорозвиваючого виду.
- документація вчителя-логопеда
- проектування робочої програми вчителя-логопеда.
- вимоги до проведення процедури атестації.
- Положення про шкільному логопункті. Документація шкільного логопеда.
- скільки днів на тиждень працює шкільний логопед? Скільки дітей брати на ставку?
- Чи обов'язково зараховувати дітей, проводячи їх через ППМСЦ і що робити, якщо батьки відмовляються туди йти?
- чи існують затверджені програми для роботи шкільного логопеда.
- Чи Обов'язково логопеду складати свою власну програму і як правильно це зробити?
- організація обстеження дітей на шкільному логопункті: кого зараховуємо в першу чергу і що робити, якщо потребують занадто багато? На які документи спиратися логопеду, який працює в школі 7-8 виду?
- Артикуляторная гімнастика-чи завжди потрібна?
- вправи активні і пасивні, статичні і динамічні - в чому різниця?
- групи вправ для постановки різних звуків. Чи можна обійтися без зондів?
- зонди або зондозамінники?
- Чи всім корисний логопедичний масаж?
- хто має право робити логопедичний масаж?
- Що таке кінезіологічні вправи і кому вони потрібні?
- естетичні вимоги до навички письма.
- технологія навчання каліграфії на логопедичних заняттях.
- Як краще писати: "швидко, але криво" або "повільно, але красиво"?
- Що робити, якщо почерк вже сформувався, і " залишає бажати кращого?"Як виправити почерк? Прийоми корекції (виправлення) почерку.
- в якому віці дитині можна і потрібно починати займатися з логопедом?
- темпова затримка мови або логопедичний діагноз?
- чому дитина мовчить?
- Як розібратися в причинах затримки мови?
- Як розговорити мовчуна: основні прийоми логопедичної роботи. Чи всі діти зможуть заговорити?
- міжпівкульна асиметрія - що це таке?
https://privatelink.de/?https://logoprofy.ru/catalog/product/skola-molodogo-logopeda-vse-o-logopedii-dla-nacinausih