основна ідея практики – підтримати освітньо-професійне самовизначення підлітків та молоді 14-23 років у важкій життєвій ситуації (сирітство, обмежені можливості здоров'я, конфлікт із законом та ін.) на етапі освітніх переходів і виходу на ринок праці.
В рамках практики передбачена варіативність і індивідуалізація одержуваних освітніх результатів в залежності від запиту наставляється з урахуванням його віку і соціальної ситуації.
Практика будується на ідеях міжсекторного партнерства і покликана об'єднати різні елементи місцевого співтовариства (освітні організації, органи влади, бізнес-організації, НКО і т.п.) в єдиний "організм", що сприяє соціально - педагогічної інтеграції осіб особливих категорій.
Наставляємий-особа у важкій життєвій ситуації 15-23 років, яка добровільно бере участь у взаємодії з наставником відповідно до свого соціального, освітнього, особистісного запиту.
Наставник– доброволець з високим рівнем соціальної інтеграції, чия участь у програмі підтримана роботодавцем-партнером практики, підготовлений до реалізації методики, на якій будується практика. Наставник супроводжує підлітка через бесіду, складання ментальних карт, організацію передпрофесійних, професійних і особистісних проб.
актуальність практики пов'язана з подоланням підлітком дефіциту:
завдання курсу:
В рамках практики передбачена варіативність і індивідуалізація одержуваних освітніх результатів в залежності від запиту наставляється з урахуванням його віку і соціальної ситуації.
Практика будується на ідеях міжсекторного партнерства і покликана об'єднати різні елементи місцевого співтовариства (освітні організації, органи влади, бізнес-організації, НКО і т.п.) в єдиний "організм", що сприяє соціально - педагогічної інтеграції осіб особливих категорій.
Наставляємий-особа у важкій життєвій ситуації 15-23 років, яка добровільно бере участь у взаємодії з наставником відповідно до свого соціального, освітнього, особистісного запиту.
Наставник– доброволець з високим рівнем соціальної інтеграції, чия участь у програмі підтримана роботодавцем-партнером практики, підготовлений до реалізації методики, на якій будується практика. Наставник супроводжує підлітка через бесіду, складання ментальних карт, організацію передпрофесійних, професійних і особистісних проб.
актуальність практики пов'язана з подоланням підлітком дефіциту:
- у побудові образу власного майбутнього;
- У сценуванні варіантів життєвого шляху;
- у розширенні інформаційних, соціальних, особистісних ресурсів.
завдання курсу:
- формування базових методичних та організаційно-управлінських умов реалізації: підготовка координатора та провідних тьюторів, отримання адміністративної підтримки, підготовка нормативних документів, освоєння методики та/або написання свого адаптованого варіанту;
- підготовка учасників (наставляються, законні представники наставляються, наставники, куратори, громадські спостерігачі і т. д.), організація школи наставника і тьютора, підбір пар;
- реалізація основних заходів, поточний моніторинг: дотримання правил, що забезпечують безпеку і результативність практики; організація групових та індивідуальних зустрічей, контроль загального графіка; консультації тьюторів і наставників, збір і аналіз їх звітів; вирішення важких і конфліктних ситуацій;
- підсумкова оцінка, прийняття управлінських і методичних рішень для наступного циклу реалізації практики;
- Формування спільноти учасників, випускників та прихильників практики.
Формат курсу: відеолекції (3 модулі).
Загальна тривалість: близько 3 годин.
увага! У зв'язку з відмовою від подальшої підтримки автором свого курсу, в складчині представлені тільки (!) Відеолекції. Методичні матеріали (документи, презентації тощо) відсутні, але їх можна відтворити з логіки курсу.
Автор курсу:Модуль 1. Вступ
1.1 Структура курсу, цілі і завдання, рекомендації для успішного проходження
1.2 Соціально-педагогічна модель короткострокової програми наставництва
1.3 позиції в програмі. Профілі учасників та етапи відбору
1.4 позиції в програмі. Основний функціонал наставника, куратора, тьютора програми
1.5 позиції в програмі. Роль тьюторської позиції
Модуль 2. Методичні основи короткострокової програми наставництва
2.1 Соціальні та освітні запити в підлітковому та юнацькому віці, специфіка дітей та молоді, яка перебуває у важкій життєвій ситуації
2.2 зміст програми. Церемонія відкриття і закриття
2.3 Структура і зміст 6 індивідуальних зустрічей наставника і підлітка. Зустріч 1
2.4 Структура і зміст 6 індивідуальних зустрічей наставника і підлітка. Зустрічі 2 і 3
2.5 Структура і зміст 6 індивідуальних зустрічей наставника і підлітка. Зустрічі 4-6
Модуль 3. Методичний практикум
3.1 складання резюме та ресурсної карти
3.2 проведення зустрічей наставника та підопічного
3.3 Підготовка наставників
3.4 Аналіз зустрічей наставника і підопічного
3.5 типові кейси з практики супроводу наставництва
Череділіна Марія Юріївна - генеральний директор АНО "Центр методичної підтримки наставництва "моє майбутнє" (Москва), член Ради Союзу наставників з підвищення продуктивності праці, член Європейської Ради з коучингу та наставництва (EMCC), федеральний експерт МГО "Міжрегіональна тьюторська Асоціація", Executive MBA за спеціальністю "стратегічне та корпоративне управління", кандидат педагогічних наук.
https://privatelink.de/?https://worldtutors.ru/wppage/videokurs-dlya-tyutorov-kratkosrochnoj-programmy-nastavnichestva