Перед вами зошит із серії" незвичайна математика", розрахований на дітей 5-6 років.
Книжок і посібників, які допомагають дошкільнятам освоїтися в світі математики, безліч. Всі ці посібники знайомлять дітей з числами і геометричними фігурами, вчать розпізнавати цифри, продовжувати візерунки, шукати однакові картинки. Набір завдань у всіх подібних книжках приблизно один і той же: з'єднай однакові фігурки, знайди зайву фігуру в кожному ряду, порахуй кількість предметів, виріши приклад, знайди найбільший предмет, напиши по клітинках цифру 3, цифру 4, цифру 5 і т. д.
Виконуючи ці завдання, діти швидко освоюють написання цифр, можуть порахувати кількість предметів на зображенні і з'єднати їх з потрібною цифрою, відмінно вивчають безліч словесних рахункових формулювань: "два плюс два одно чотири", "п'ять плюс п'ять буде десять", і т.п. Все це чудово, але в стандартних завданнях криється кілька небезпек.
Стандартні завдання породжують непотрібні стереотипи, до яких дитина швидко звикає. Наприклад, якщо потрібно знайти зайвий предмет в ряду, то зазвичай правильну відповідь тільки один. І якщо потрібно з'єднати однакові фігури, то для кожної фігури знайдеться рівно одна пара, розташована в іншому стовпці. Ці особливості завдань дитина сприймає як" правила гри", яким звикає слідувати, і найменше порушення цих правил (ознак, за якими можна виділити зайвий предмет, виявилося два, а однакових фігур - три) може поставити його в глухий кут.
А є і зорові стереотипи: часто діти заучують зорові образи і пов'язують їх з потрібними словами (наприклад, Вони знають, що картинка з точками, рас-покладеними в кутах квадрата, називається словом "чотири", а така ж картинка, але з ще однією точкою в середині, називається словом "п'ять"). А чи дізнаються вони "в обличчя" те ж число 5 в такому вигляді? Або в такому?
https://privatelink.de/?http://www.ozon.ru/context/detail/id/35122436/