Ранняя диагностика, коррекция и предупреждение нарушения речи у детей дошкольного возраста [Мерсибо]
Курс повышения квалификации
«Ранняя диагностика, коррекция и предупреждение нарушения речи у детей дошкольного возраста»
с 3 по 15 октября | 5 модулей | 72 часа
Курс проводится совместно с Московским психолого-социальным университетом.
Участники курса получат удостоверение установленного образца о повышении квалификации на 72 часа.
Курс предназначен для:
УЧИТЕЛЕЙ-ЛОГОПЕДОВ
ДЕФЕКТОЛОГОВ
ВОСПИТАТЕЛЕЙ КОРРЕКЦИОННЫХ И ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ГРУПП
Ведущие курса
Татьяна Григорьевна Визель
Модуль 1.
Готовность младших дошкольников к овладению коммуникативными навыками
Логоритмика как часть комплексной работы по преодолению нарушений речи у детей
Превентивные подходы к профилактике нарушений развития речи у детей. Роль и задачи логопедов, психологов, воспитателей в предупреждении данных расстройств
Методы профилактики и коррекции речевых нарушений у детей в соответствии с новыми представлениями о коннективности
Содержание логопедической работы по развитию произносительной стороны речи младших дошкольников
Курс повышения квалификации
«Ранняя диагностика, коррекция и предупреждение нарушения речи у детей дошкольного возраста»
с 3 по 15 октября | 5 модулей | 72 часа
Курс проводится совместно с Московским психолого-социальным университетом.
Участники курса получат удостоверение установленного образца о повышении квалификации на 72 часа.
Курс предназначен для:
УЧИТЕЛЕЙ-ЛОГОПЕДОВ
ДЕФЕКТОЛОГОВ
ВОСПИТАТЕЛЕЙ КОРРЕКЦИОННЫХ И ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ГРУПП
Ведущие курса
Татьяна Григорьевна Визель
- Доктор психологических наук, профессор.
- Ведущий отечественный нейропсихолог.
- Научный сотрудник МНИИ психиатрии РФ.
- Стаж научно-практической и преподавательской работы - 50 лет.
- Консультант Центра патологии речи и нейрореабилитации в Москве, соучредитель, преподаватель и зав. кафедрой патологии речи института при ЦПРиН.
- Автор 145 научных публикаций, 5 монографий, научно-популярных статей и книг «Ребенок и его развитие», «Как вернуть речь», «Беседы со специалистами» и других работ.
- Ведущий детский психолог ЦПРиН под руководством Шкловского В.М.
- Автор статей и книг по возрастной психологии.
- Старший преподаватель института «Дефектологии и медицинской психологии» при ЦПРиН.
- Стаж практической и преподавательской деятельности 25 лет.
- Кандидат медицинских наук.
- Доцент Института дефектологии и клинической психологии.
- Врач-психиатр высшей категории.
- Специалист в области комплексной нейрореабилитации системных нарушений речи, пограничной детской психиатрии и дифференциальной диагностики системных нарушений речи с другими расстройствами развития.
- 30 лет работала врачом-психиатром в детском отделении ЦПРиН.
- Логопед высшей категории детского отделения ЦПРиН г. Москвы.
- Проводит логоритмику в форме групповых занятий.
- Окончила дефектологический факультет МГПИ им.Ленина и Калужское музыкальное училище.
- Преподаватель Института дефектологии и медицинской психологии.
- Логопед высшей категории.
- Специалист клиники «Центр стоматологии и челюстно-лицевой хирургии» Московского государственного медико-стоматологического университета.
- Старший преподаватель кафедры логопедии Института специального образования и комплексной реабилитации МГПУ.
Модуль 1.
Готовность младших дошкольников к овладению коммуникативными навыками
- Диагностика уровня развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.
- Индивидуальная коррекционно-развивающая работа.
- Сравнение общения по возрастам.
- Анализ использования игрушки как средства общения и психического развития ребенка дошкольного возраста.
- Анализ программ, направленных на развитие коммуникативных навыков детей раннего и дошкольного возраста.
- Игровые упражнения, направленные на развитие навыков общения у дошкольников.
- Информация для родителей с рекомендациями, заданиями на повышение уровня общения ребенка.
Логоритмика как часть комплексной работы по преодолению нарушений речи у детей
- Логоритмика:
- цели и задачи;
- основные методы и приемы работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ.
- Логоритмика как часть комплексной работы по преодолению нарушений речи у детей:
- особенности логоритмической диагностики в условиях детского стационарного отделения;
- направления нейрореабилитационной работы на логоритмических занятиях;
- этапы работы с речевым и музыкальным материалом на занятиях по логоритмике.
- Демонстрация фрагментов занятий с детьми:
- видеоматериалы.
- Использование приемов логоритмики в работе детских специалистов: логопеда и дефектолога.
Превентивные подходы к профилактике нарушений развития речи у детей. Роль и задачи логопедов, психологов, воспитателей в предупреждении данных расстройств
- Необходимость проведения превентивных мер по организации ранней комплексной профилактики нарушений развития у детей.
- Ведущие задачи такой профилактики.
- Профилактическая направленность современной медицины, логопедии, дефектологии и психологии.
- Основная идея комплексной профилактики нарушений развития.
- Значение периодов развития детей в организации комплексной ранней профилактики нарушений развития.
- Учет всех факторов: факторов риска, влияющих на развитие ребенка, в комплексной профилактике нарушений.
- Состояние адаптационных механизмов и их влияние на развитие детей.
- Актуальность организации ранней комплексной профилактики нарушений развития у детей.
- Принципы, цели, задачи, направления программы ранней комплексной профилактики нарушений развития у детей.
- Содержание программы ранней комплексной профилактики нарушений развития у детей.
- Роль и задачи логопедов, психологов, воспитателей, психологов, дефектологов в организации комплексной профилактике на каждом периоде онтогенеза.
- Организация комплексной профилактики нарушений развития.
Методы профилактики и коррекции речевых нарушений у детей в соответствии с новыми представлениями о коннективности
- Понятие и степень разработанности теории коннективности с позиций современных нейронаук.
- Мозговые механизмы различных видов межзональных связей и нарушения их функциональных ролей.
- Нарушения коннективности как причина расстройств различных форм психоречевого развития детей.
- Принципы диагностики и коррекции речи и поведения в рамках теории коннективности.
Содержание логопедической работы по развитию произносительной стороны речи младших дошкольников
- Состояние произносительной стороны речи младших дошкольников в норме.
- Развитие комплекса речедвигательных навыков:
- артикуляционная гимнастика,
- логомассаж,
- работа над звукопроизношением.
- Физиологическое и речевое дыхание.
- Просодическая сторона речи
- акустические характеристики голоса,
- интонирование.
- Онлайн и практические занятия из 5 модулей
с 3 по 15 октября - Удостоверение о повышении квалификации
на 72 часа установленного образца - Доступ к записям трансляций на полгода
- Материалы от ведущих
https://mersibo.ru/course12?utm_source=eSputnik-promo&utm_medium=email&utm_campaign=Specy%3A_S-0._Napominanie_o_broni_%28okt%2C_logopedy%29._17_sentjabrja&utm_content=399058995&utm_term=specy%2Ckurs