Набір учасників [Іматон] дисграфія і дизорфографія у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку (Ольга Оськіна)

[Gadzhi]

• 15.08.2022 - 16.08.2022
• 8 академічних годин

*дисграфія - часткове розлад процесу письма, пов'язане з недостатньою сформованістю вищих психічних функцій, що беруть участь в реалізації і контролі писемного мовлення.
** Дизорфографія-розлад засвоєння орфографічних навичок, опосередковане порушенням мовного онтогенезу і невербальних психічних процесів.

Логопедичні порушення писемного мовлення стали досить поширеною проблемою початкової школи. Діти читають і пишуть з безліччю специфічних помилок, які не вдається подолати звичайними шкільними методами. Наведемо кілька найпоширеніших помилок:

• неправильне сприйняття на слух з подальшою заміною на листі близьких за звучанням звуків: Б-П, Г-до, Д-Т, з-з і ін.;
• Заміна букв за принципом оптичного подібності: Е-З, Ш-Щ, Ц-Щ і ін.;
• пропуск букв, їх перестановка, злите написання слів з прийменниками;
• убогий, не систематизований словниковий запас на тлі нерозуміння смислового значення слів.

всі ці помилки свідчать про такі специфічні порушення писемного мовлення, як дисграфія і дизорфографія. Основна причина порушень-несформованість деяких психічних функцій: фонетичного, складового аналізу і синтезу, просторових уявлень, слухопроизносительной диференціації звуків мови та ін.
Батьки звертають увагу на ці помилки тільки тоді, коли починають навчати дитину читання і письма, хоча перші ознаки порушень можна помітити вже в трирічному віці. На консультації у логопеда деякі батьки з подивом дізнаються, що подібних порушень можна було уникнути ПРАВИЛЬНО граючи зі своїм малюком.

Вебінар розрахований на дошкільних та шкільних психологів, вихователів, вчителів, соціальних педагогів, медичних психологів, педіатрів, неврологів, а також зацікавлених батьків.

в результаті навчання учасники зможуть:

• отримати цілісне уявлення про нейропсихологічні механізми виникнення проблем у навчанні читання та письма;
• познайомитися з ігровими педагогічними технологіями навчання;
• дізнатися про особливості їх використання в роботі з дітьми з дисграфією та дизорфографією;
• зрозуміти, чим можуть допомогти батьки своїм дітям в домашніх умовах;
• використовувати отримані знання і навички не тільки в професійній діяльності, а й для розвитку своїх дітей.

у програмі

• дисграфія і дизорфографія: причини виникнення, прояви в дошкільному та молодшому шкільному віці.
• Функціональні блоки мозку (а.р. Лурія), їх вплив на розвиток писемного мовлення. Симптоми несформованості окремих блоків.
• види дисграфії, їх відмінні риси: акустична, артикуляторно-акустична, оптична, аграмматическая, дисграфія на основі порушень мовного аналізу і синтезу.
• класичні та сучасні ігрові педагогічні технології (короткий огляд).
• напрямки ігрової профілактичної та корекційної роботи при порушеннях писемного мовлення: розвиток усного мовлення, формування зорово-просторових функцій і графо-моторних навичок.
• види ігор та ігрових вправ для дітей дошкільного віку. Можливості їх модифікації під потреби дитини.
• Уроки логопеда в початковій школі (з досвіду роботи О.Ю. Оськіної). Що це таке і навіщо вони потрібні сучасній школі?
• рекомендації батькам по використанню ігор в домашніх умовах.

Ольга Юріївна Оськіна
учитель-логопед, нейролінгвіст, логопед-дефектолог, арт-педагог.

https://privatelink.de/?https://www.imaton.ru/vebinar/disgrafiya-i-dizorfografiya-u-detey-doshkolnogo-i-mladshego-shkolnogo-vozrasta-profilaktika-i-korrekciya-igrovymi-metodami/