Придбаний Программа интенсивного обучения вербальному поведению ребенка с РАС [ABARussia, Ольга Мелешкевич]

[Gadzhi]

Программа интенсивного обучения вербальному поведению ребенка с РАС [ABARussia, Ольга Мелешкевич]



Одна из основных задач поведенческого аналитика - это обучение ребенка с аутизмом вербальным навыкам. Специалисты, которые не знакомы с поведенческой классификацией вербального поведения, интерпретируют неспособность ребенка приобрести адекватный вербальный репертуар его когнитивным развитием. Тем не менее, с точки зрения поведенческого подхода, данная проблема, в первую очередь, является результатом отсутствия адекватной обучающей программы.
У многих детей с аутизмом не развивается вербальное поведение, которое включает реакции, одинаковые по форме, но принадлежащие к разным функциональным классам. Например, ребенок увидев мяч, может сказать «мяч» (назвать), но не может попросить мяч, когда хочет с ним играть. Это происходит из-за того, что принадлежность слова к определенному классу вербального поведения, например, запросу, формируется независимо от другого класса вербального поведения, например, наименования.
Как обучить аутичного ребенка вербальным навыкам наиболее эффективным путем? Данная презентация рассматривает 2 метода: метод смешанных блоков и метод обучения разговорным навыкам (обучение вербальным навыкам по всем функциональным классам).

Программа вебинара:

1. Функциональный анализ вербального поведения (что такое вербальное поведение с точки зрения АВА)
2. Выбор ключевых навыков для обучения (каким вербальным навыкам учить в первую очередь и когда вводить в обучение новые навыки)
3. Постановка объективных целей, направленных на развитие вербального поведения (как должны быть сформулированы учебные цели в программе ребенка, чтобы иметь возможность отслеживать его прогресс и вовремя модифицировать программу)
4. Стратегии, предрасполагающие ребенка к успешному усвоению материала

• Графики поощрения в течение сессии (нужны ли жетоны?)
• Методы предоставления подсказки (как сделать усвоение навыка безошибочным)
• Контроль мотивационных операций (как сделать так, чтобы ребенку нравилось заниматься)
• Распределение уже выученных и новых инструкций в течение сессии и т.д.

1. Сбор данных и отчет о прогрессе: метод холодных проб и кумулятивный график (как понять, насколько быстро мой ребенок осваивает навыки)
2. Одновременное обучение нескольким классам вербального поведения (формирование разговорных навыков)
3. Планирование урока:

• Выбор стимулов (какие карточки следует класть перед ребенком; какие вопросы задавать, что делать с теми стимулами, которые ребенок уже освоил и т.д.)
• Стратегии обобщения навыка
• Стратегии поддержания навыка
• Усложнение программы (существует ли системный подход к планированию последующих уроков?)

Купившие вебинар также получат следующие документы:

1. Структурированный конспект презентации с примерами и таблицами;
2. Пакет методических приложений, состоящий из 15 документов. Среди них:

• Протокол обучения смешанным блокам;
• Инструкция по обучению с помощью метода смешанных блоков с примерами обучения 1-3 целевым стимулам вперемешку с поддерживающими стимулами;
• Чек-лист холодных проб на проверку усвоения навыка;
• Таблица для построения графика кумулятивного количества освоенных целевых стимулов;
• Инструкция с примерами по обучению разговорным навыкам (одновременное обучение стимула по всем функциональным классам вербального поведения);
• Два полных примера программ обучения;
• Чек-лист «Смешанные вопросы»;
• Чек-лист «Введено-освоено»;
• Чек-лист «Отчет о проделанной работе тераписта»;
• Пример заполненного отчета о проделанной работе (контроль навыков);
• Пример протокола DTT.

2 части по 60 долларов каждая

https://vimeo.com/ondemand/itt